学前心理学(00384) 第5页 - 学前心理学(00384)

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试述注意的规律与幼儿的活动

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最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。

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客体永久性

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感觉

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言语

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再造想象

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二因素论

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5～6岁儿童心理特征是什么?

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简述听力的保护和培养的方法。

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幼儿性格的年龄特点是什么?

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简述从知觉的概括向思维的概括过渡

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研究社会性发展有何意义?

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试述遗传因素对学前儿童心理发展的作用。

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孩子们经常会提出一些特别的问题，让人又好笑又吃惊。比如一个小孩问他的妈妈：“您知道世界上最骄傲的动物是什么吗？”大人常无言以对，而幼儿很快回

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研究学前儿童心理的最基本方法是

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心理是人脑的机能,是脑对客观现实的

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儿童心理发生的基础是

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教育学上“跳一跳可以摘到桃子”所指的是

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两个客体不能同时处于同一个位置,除非一个藏在另一个里面。婴儿能够掌握这条规律的年龄大约在

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儿童出生后就出现注意是

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下列选项中,关于幼儿视觉发展正确的表述是

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婴儿辨别形状,除视觉外,主要还有

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各种记忆出现的时间顺序由早到晚依次是

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认为遗忘是在学习和回忆之间受到其他因素影响而产生的,该理论是

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幼儿看到天上白云的形状,一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”;一会儿想象它是一座会动的“山”，这种想象属于

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