学前心理学(00384)

当前位置：首页 > 学前心理学(00384)

学前心理学(00384)

儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为 ( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)15

...

儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)27

...

学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)27

...

人类认识活动的核心是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)18

...

培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)16

...

一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)29

...

学前儿童自我评价发展迅速的时期是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)26

...

现在的幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)18

...

幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)14

...

在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)25

...

从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)17

...

在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)16

...

就儿童注意发生的先后来说，是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)12

...

根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，1～3岁儿童属于( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)23

...

我们在研究学前儿童心理时，应当实事求是，而不能想当然，这样才符合研究儿童心理的( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)13

...

学前儿童心理学的研究内容之一是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)19

...

儿童心理发展的转折期常可能出现( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)14

...

儿童最先出现的注意是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)17

...

幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)13

...

学前期儿童的感知觉的发展大致经历了( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)21

...

经典的“视觉悬崖”测验测查的是( )

高老师3周前 (08-19)学前心理学(00384)21

...

下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)18

...

幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)17

...

使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)14

...

儿童掌握概念的主要方式是( )

高老师6个月前 (03-25)学前心理学(00384)15

...

首页 1 2 3 4 5 下页尾页